<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.0 Transitional//EN">
<HTML><HEAD>
<META http-equiv=Content-Type content="text/html; charset=iso-8859-1">
<META content="MSHTML 6.00.2900.3020" name=GENERATOR>
<STYLE></STYLE>
</HEAD>
<BODY bgColor=#ffffff>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Related to Trebor's posting - </FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Last summer at an Aula event in Helsinki, Danah 
Boyd gave</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>an interesting presentation&nbsp;</FONT><FONT 
face=Arial size=2>about the&nbsp;challenges </FONT><FONT face=Arial size=2>that 
young</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>people&nbsp;have with managing </FONT><FONT 
face=Arial size=2>their online identities... You can</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>find the 8-min videoclip </FONT><FONT face=Arial 
size=2>here:</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2><A 
href="http://aula.org/archives/2006/08/aula_2006_video.html#more">http://aula.org/archives/2006/08/aula_2006_video.html#more</A></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Also more at http://<A 
href="http://www.danah.org">www.danah.org</A></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>'My research focuses on how people negotiate a 
presentation of self to unknown audiences in mediated contexts. In particular, 
my dissertation is looking at how youth engage with digital publics like 
MySpace, LiveJournal, Xanga and YouTube. I am interested in how the 
architectural differences between physical and digital publics affect sociality, 
identity and culture.'</FONT><BR></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Her Master's thesis '</FONT><FONT face=Arial 
size=2>Faceted Id/entity: Managing representation </FONT><FONT face=Arial 
size=2>in a digital world'</FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>
<DIV><FONT face=Arial size=2><A 
href="http://smg.media.mit.edu/people/danah/thesis/">http://smg.media.mit.edu/people/danah/thesis/</A></FONT></DIV>
<DIV>&nbsp;</DIV></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=Arial size=2>Juha.</FONT><FONT face=Arial size=2></DIV></FONT>
<DIV><FONT face=Arial size=2></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV>----- Original Message ----- </DIV>
<BLOCKQUOTE 
style="PADDING-RIGHT: 0px; PADDING-LEFT: 5px; MARGIN-LEFT: 5px; BORDER-LEFT: #000000 2px solid; MARGIN-RIGHT: 0px">
  <DIV 
  style="BACKGROUND: #e4e4e4; FONT: 10pt arial; font-color: black"><B>From:</B> 
  <A title=michelsub2004@gmail.com href="mailto:michelsub2004@gmail.com">Michel 
  Bauwens</A> </DIV>
  <DIV style="FONT: 10pt arial"><B>To:</B> <A title=idc@bbs.thing.net 
  href="mailto:idc@bbs.thing.net">IDC list</A> </DIV>
  <DIV style="FONT: 10pt arial"><B>Sent:</B> Wednesday, January 03, 2007 6:13 
  AM</DIV>
  <DIV style="FONT: 10pt arial"><B>Subject:</B> Re: [iDC] The wrong kind of 
  youth and distributed capitalism</DIV>
  <DIV><FONT face=Arial size=2></FONT><FONT face=Arial size=2></FONT><FONT 
  face=Arial size=2></FONT><BR></DIV>Trebor,<BR><BR>This is a great posting, and 
  I wonder if I could republish it in my own blog, as an appeal for 
  participation literacy? Do let me know.<BR><BR>I mostly agree with what you 
  said, though perhaps I would to stress the following points, which I think are 
  actually implied as a subtext (see your dual account of Amazon). <BR><BR>I 
  think that a too stringent duality between the interests of users, and the 
  netarchical capitalists (<A 
  href="http://www.p2pfoundation.net/Netarchical_Capitalism">http://www.p2pfoundation.net/Netarchical_Capitalism 
  </A>) who both enable and exploit participatory platforms, like Amazon, would 
  be counterproductive.<BR><BR>People who do participate in such platforms get a 
  lot of value out of it, they are not just being exploited. If you write a 
  review for Amazon, you contribute to the collective intelligence of the 
  system, and you profit from that. Furthermore, it is part of your identity, 
  and you get reputation value, as expressed by that youngster. <BR><BR>On a 
  deeper level, socially, we are less and less in a pure situation of 
  workers/consumers that are exploited by an external force, but rather, we move 
  in and out of situations, consuming one day, created user content the other; 
  working in peer production one day, as free lancer the other day, as employee 
  the third. <BR><BR>Hence, what works best I think is to show the dual nature 
  of those platforms, that they are both useful, and harmful, that the 
  owners/organizers are both acting in our interest (because it is what they 
  live from) and in their own, and that an awareness of the difference is 
  crucial, and that they are not powerless against such abuses. And of course, 
  the awareness that they can also create their own platforms, and avoid these 
  dependencies altogether. (see <A 
  href="http://blog.p2pfoundation.net/?p=736">http://blog.p2pfoundation.net/?p=736</A>)<BR><BR>Like 
  with environmental education, where it has been shown that while direct 
  participation in nature increases critical awareness, purely critical 
  approaches actually made youth cynical and apathetic. <BR><BR>So we should go 
  'with them' and their peer ethics, rather than teach from the 
  outside.<BR><BR>Don't we all use all kinds of 'corporate' tools, after all 
  they are useful, allow sharing and participation, give all kinds of value, and 
  furthermore, it is also 'where the people and their attention' is, so that 
  worldchangers would be ill advised to isolate themselves amongst smaller but 
  purer in-crowd projects? <BR><BR>Michel<BR><BR>
  <DIV><SPAN class=gmail_quote>On 1/3/07, <B class=gmail_sendername>Trebor 
  Scholz</B> &lt;<A href="mailto:trebor@thing.net">trebor@thing.net</A>&gt; 
  wrote:</SPAN> 
  <BLOCKQUOTE class=gmail_quote 
  style="PADDING-LEFT: 1ex; MARGIN: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; BORDER-LEFT: rgb(204,204,204) 1px solid">I 
    agree with Brian that youth should not be looked at as a prime example to be 
    imitated or as a solace for our own bad habits. However, at the same time it 
    is absurd to claim<BR>that today's kids are just the "wrong (uncritical) 
    kind of youth." <BR><BR>[The phrase "the wrong kind of snow" goes back to a 
    statement by British Rail's Director of Operations Terry Worrall, who stated 
    on 11 February 1991 that "we are having<BR>particular problems with the type 
    of snow".] <BR><BR>Youth needs to be educated and what that means changes 
    frequently. Today, informal "peer education" plays an increasingly important 
    role. Finding your way around<BR>participatory cultures is crucial for 
    professional life in the "creative industries," for citizenship, and for 
    personal growth. This literacy needs to be taught and right now many 
    <BR>relevant skills are mainly taught outside of institutions of learning. 
    Kids are not born with a better ability to cope with information overload 
    (like a sixth finger to text faster).<BR>Teenagers don't have dual processor 
    brains. Some of them are more fearless and playful in their encounters with 
    technology partially because they grew up with networked 
    <BR>computers.<BR><BR>However, if you don't know how to deal with the 
    constant influx of music, videos, software, email, friends on IM, and blogs 
    and wikis and MySpace posts (now also available<BR>for life on the go), then 
    you will be simply drown in a swamp of data. Your attention will be so 
    diffuse that you can't follow through with a concentrated, long-term 
    project. It <BR>will also be hard for you to be present with another person, 
    to actually "meet" them.<BR><BR>We need an ethics of participation! That's 
    part of&nbsp;&nbsp;participation literacy. Do I let myself being taken 
    advantage of by those who pull the strings behind sociable environments? 
    <BR>"Why would I not help out <A href="http://Amazon.com">Amazon.com</A> by 
    writing book reviews for them (?), they sold great books to me." I heard 
    this puzzling logic from a young student. I paid and<BR>therefore, in 
    return, I give my labor away for free. (It's of course more complex than 
    that as arguably&nbsp;&nbsp;these reviews serve the public as well.) Another 
    example: <BR><BR>In mid-December at the LeWeb 3 conference in Paris a 
    disconcerting project was launched: YAADZ. To the realm of viral video and 
    guerrilla marketing you can now add this<BR>site that offers "video 
    advertisement by the people who watch them." YOU AD[Z]. Somebody who loves 
    Reebok shoes can now create their own video ad and upload it too. <BR>And 
    it's free. They don't even have to pay for giving their immaterial labor 
    away for free.<BR>&lt;<A 
    href="http://www.yaadz.com/">http://www.yaadz.com/</A>&gt;<BR><BR>Critical 
    participation literacy will make kids aware that projects like this 
    exemplify the self-exploiting hell of distributed capitalism. (Many of them 
    lack totally this criticality.) <BR>They have no hesitation to "outsource" 
    their photo memories to Yahoo (Flickr) or to leave all their daily life 
    traces with Rupert Murdoch (MySpace). The ethics of participation<BR>need to 
    be taught.<BR><BR>In a recent survey that I conducted, a participant (age 
    18) stated that she wears MySpace and YouTube like clothes. "They are an 
    extension of my identity," she said. If social <BR>networking sites are an 
    expression of identity, then we need to teach a critical awareness of the 
    environments in which kids hang out online. Students may be aware that it 
    is<BR>uncool to wear Abercrombie &amp; Fitch but they don't hesitate to 
    trust MySpace with their life. (Abercrombie &amp; Fitch was accused of 
    discrimination against minority employees-- <BR>2004 lawsuit Gonzalez v. 
    Abercrombie &amp; Fitch).<BR><BR>My argument is clearly against continuous 
    partial attention. In my opinion cpa is caused by information overload and 
    the vertigo of choice that comes with it. To shape their <BR>own vision, to 
    follow their own life direction (not remote controlled by the carrots of 
    distributed capitalism) youth needs to learn--<BR><BR>to filter,<BR><BR>to 
    judge information sources,<BR><BR>to play,<BR><BR>to experiment, <BR><BR>to 
    collaborate with others,<BR><BR>to be critically aware of the ethics of 
    participation,<BR><BR>to master cooperative tools and instruments<BR>-this 
    includes simple email skills<BR>&lt;<A 
    href="http://mleddy.blogspot.com/2005/01/how-to-e-mail-professor.html"> 
    http://mleddy.blogspot.com/2005/01/how-to-e-mail-professor.html</A>&gt;<BR><BR>and 
    to meaningfully distribute their ideas (create platforms).<BR><BR>It's not 
    the wrong kind of youth, it's merely youth that needs to be educated. 
    <BR><BR>-Trebor<BR><BR><BR><BR><BR><BR><BR><BR><BR><BR>_______________________________________________<BR>iDC 
    -- mailing list of the Institute for Distributed Creativity (<A 
    href="http://distributedcreativity.org">distributedcreativity.org 
    </A>)<BR><A href="mailto:iDC@bbs.thing.net">iDC@bbs.thing.net</A><BR><A 
    href="http://mailman.thing.net/cgi-bin/mailman/listinfo/idc">http://mailman.thing.net/cgi-bin/mailman/listinfo/idc</A><BR><BR>List 
    Archive:<BR><A 
    href="http://mailman.thing.net/pipermail/idc/">http://mailman.thing.net/pipermail/idc/</A><BR></BLOCKQUOTE></DIV><BR><BR 
  clear=all><BR>-- <BR>The P2P Foundation researches, documents and promotes 
  peer to peer alternatives.<BR><BR>Wiki and Encyclopedia, at <A 
  href="http://p2pfoundation.net">http://p2pfoundation.net</A>; Blog, at <A 
  href="http://blog.p2pfoundation.net">http://blog.p2pfoundation.net</A>; 
  Newsletter, at <A 
  href="http://integralvisioning.org/index.php?topic=p2p">http://integralvisioning.org/index.php?topic=p2p 
  </A><BR><BR>Basic essay at <A 
  href="http://www.ctheory.net/articles.aspx?id=499">http://www.ctheory.net/articles.aspx?id=499</A>; 
  interview at <A 
  href="http://poynder.blogspot.com/2006/09/p2p-very-core-of-world-to-come.html">http://poynder.blogspot.com/2006/09/p2p-very-core-of-world-to-come.html</A>; 
  video interview, at <A 
  href="http://www.masternewmedia.org/news/2006/09/29/network_collaboration_peer_to_peer.htm">http://www.masternewmedia.org/news/2006/09/29/network_collaboration_peer_to_peer.htm 
  </A>
  <P>
  <HR>

  <P></P>_______________________________________________<BR>iDC -- mailing list 
  of the Institute for Distributed Creativity 
  (distributedcreativity.org)<BR>iDC@bbs.thing.net<BR>http://mailman.thing.net/cgi-bin/mailman/listinfo/idc<BR><BR>List 
  Archive:<BR>http://mailman.thing.net/pipermail/idc/</BLOCKQUOTE></BODY></HTML>