<font color="#000000"><font face="Arial">2.)&nbsp; Another area of
investigation is "teacher as translator or intermediary", (not in a
hierarchical manner, as in teacher cascading down to student,) but more
in the realm of teacher being fluent in the &quot;language&quot; of the other and
acting from there.<br><br><br>Hi Michelle,<br><br>I&#39;m not sure you&#39;re the only &#39;older&#39; person on this list. I have four kids, the oldest being 19 already!<br><br>I cannot answer your question directly, but you might one to check out the P2P Learning pages I have collated at 
<a href="http://www.p2pfoundation.net/Category:Education">http://www.p2pfoundation.net/Category:Education</a><br><br>Alternatively there is a less developed section on P2P Facilitation techniques in the same wiki.<br><br>
I&#39;m copying Chris Smith, of <a href="http://shambles.net">shambles.net</a>, he knows just about everything, and if you can, I would also connect with Stephen Downes,<br><br>I&#39;m interested in the answers to your question, so as to add them to my resource lists,
<br><br>Michel<br></font></font><br><div><span class="gmail_quote">On 1/14/07, <b class="gmail_sendername">michelle samuel</b> &lt;<a href="mailto:m.samuel@comcast.net">m.samuel@comcast.net</a>&gt; wrote:</span><blockquote class="gmail_quote" style="border-left: 1px solid rgb(204, 204, 204); margin: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; padding-left: 1ex;">
<div style=""><div style="margin: 0px;"><font color="#000000"><font face="Arial">Hi all,</font></font></div><div style="margin: 0px;"><font face="Arial"><br></font></div><p style="margin: 0px 0px 12px;"><font color="#000000">
<font face="Arial">I enjoy reading the writing produced here and have found this list to&nbsp;be a great source of reading and research resources.</font></font></p><div style="margin: 0px;"><font color="#000000"><font face="Arial">
&nbsp;I am a longtime lurker who has been hesitant to post, because of what I assume to be primarily a "professorial" focus.</font></font></div><p style="margin: 0px 0px 12px;"><font color="#000000"><font face="Arial">I have a fine arts background, (bfa). I also assume I am older than most on this list, as I have a teenage son, (many of you seem to be in the beginning stages of family). But correct me if I am mistaken. I am not a professor, there are, after all, only so many colleges and universities... I have gone back to school and am choosing to enter the middle or high school realm of teaching.
</font></font></p><p style="margin: 0px 0px 12px;"><font color="#000000"><font face="Arial">If I have time to participate, it is in quick chunks, often rough. I do not have&nbsp;the time to carefully craft my words as most on this list.&nbsp; My first/natural choice in language would be communication through images.&nbsp; Writing is something I never became accomplished at.
</font></font></p><p style="margin: 0px 0px 12px;"><font color="#000000"><font face="Arial">All that said, I am currently doing a masters thesis (action research) in education&nbsp;that will explore the value of consciously teaching the &quot;stages&quot; of creativity, in conjunction with the &quot;craft&quot;.
</font></font></p><p style="margin: 0px 0px 12px;"><font color="#000000"><font face="Arial">This would be in conjunction with a &quot;typical&quot; fine arts class, teaching the "craft" of various disciplines (printmaking, computer graphics, drawing, painting, hybrid media, etc.)
</font></font></p><p style="margin: 0px 0px 12px;"><font color="#000000"><font face="Arial">T</font><font face="Arial">hrough my years of experience&nbsp;as a graphic designer&nbsp;(by&nbsp;<font face="Helvetica">necessity)&nbsp;</font>in the corporate world , I eventually did not experience a big demarcation between traditional and hybrid media, in terms of creative process, the skill sets transfer easily, unless fear (of the unfamiliar?) is factored in.&nbsp; Traditional media can also encompass fear, but culturally it seems that computer anxiety in learning is different.&nbsp; I often found myself wanting to &quot;command z&quot; when working in traditional media.&nbsp; 
<font face="Helvetica">Co</font><font face="Helvetica">nversely I have found my approach to process in using photoshop and illustrator akin the way I use process in traditional media.&nbsp; I offer this digression as a point of reference in the definition of process.
</font></font></font></p><p style="margin: 0px 0px 12px;"><font color="#000000"><font face="Arial">My question and request:</font></font></p><p style="margin: 0px 0px 12px;"><font color="#000000"><font face="Arial">1.)&nbsp; For the purposes of my paper, I am deconstructing the stages of the&nbsp;creative process.&nbsp; I recognize of course that creativity is not a fixed process, but do think there are some common shared processes.
</font></font></p><p style="margin: 0px 0px 12px;"><font color="#000000"><font face="Arial">Can anyone point me in the direction of books or papers concerning the value of ambiguity in the creative process?</font></font></p>
<p style="margin: 0px 0px 12px;"><font color="#000000"><font face="Arial">(</font><font face="Arial">The most exemplary art instructors I have had deftly interleave both&nbsp;aspects as they teach.&nbsp; I can count those on two fingers.&nbsp;&nbsp;What is your experience in terms of a successful melding of these aspects?)
</font></font></p><p style="margin: 0px 0px 12px;"><font color="#000000"><font face="Arial">2.)&nbsp; Another area of investigation is "teacher as translator or intermediary", (not in a hierarchical manner, as in teacher cascading down to student,) but more in the realm of teacher being fluent in the &quot;language&quot; of the other and acting from there.
</font></font></p><p style="margin: 0px 0px 12px;"><font face="Arial">3.) The clincher of course will be how to devise a way to &quot;collect&quot; data in a classroom environment once I design the premise of the research.&nbsp; In my reading, although qualitative research is espoused as a valid way to proceed, it still appears to need a measurement contrivance which I have difficulty devising in a formal manner.
</font></p><p style="margin: 0px 0px 12px;"><font color="#000000"><font face="Arial">Thanks for all your past and future contributions.</font></font></p><p style="margin: 0px 0px 12px;"><font color="#000000"><font face="Arial">
Michelle</font></font></p><div style="margin: 0px;"><font color="#000000"><font face="Arial">&nbsp;</font></font></div><div style="margin: 0px;"><br></div></div>
<br>_______________________________________________<br>iDC -- mailing list of the Institute for Distributed Creativity (<a onclick="return top.js.OpenExtLink(window,event,this)" href="http://distributedcreativity.org" target="_blank">
distributedcreativity.org</a>)<br><a onclick="return top.js.OpenExtLink(window,event,this)" href="mailto:iDC@bbs.thing.net">iDC@bbs.thing.net</a><br><a onclick="return top.js.OpenExtLink(window,event,this)" href="http://mailman.thing.net/cgi-bin/mailman/listinfo/idc" target="_blank">
http://mailman.thing.net/cgi-bin/mailman/listinfo/idc</a><br><br>List Archive:<br><a onclick="return top.js.OpenExtLink(window,event,this)" href="http://mailman.thing.net/pipermail/idc/" target="_blank">http://mailman.thing.net/pipermail/idc/
</a><br><br></blockquote></div><br><br clear="all"><br>-- <br>The P2P Foundation researches, documents and promotes peer to peer alternatives.<br><br>Wiki and Encyclopedia, at <a href="http://p2pfoundation.net">http://p2pfoundation.net
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Basic essay at <a href="http://www.ctheory.net/articles.aspx?id=499">http://www.ctheory.net/articles.aspx?id=499</a>; interview at <a href="http://poynder.blogspot.com/2006/09/p2p-very-core-of-world-to-come.html">http://poynder.blogspot.com/2006/09/p2p-very-core-of-world-to-come.html
</a>; video interview, at <a href="http://www.masternewmedia.org/news/2006/09/29/network_collaboration_peer_to_peer.htm">http://www.masternewmedia.org/news/2006/09/29/network_collaboration_peer_to_peer.htm</a><br><br>The work of the P2P Foundation is supported by 
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